Pour en savoir un peu plus...

"Ancrée sur la terre de mes ancêtres, nourrie par la nature depuis l’enfance, j’accompagne petits et grands à mobiliser leurs propres ressources. Que ce soit par l’accompagnement pédagogique ou par les soins énergétiques vibratoires, je marche aux côtés de chacun — avec douceur, authenticité et confiance sur le chemin de la vie.

Sauvée in extremis d'une avalanche, j’ai aussi été profondément transformée par cette épreuve marquante. C'est comme si j'avais reçu un temps de vie supplémentaire, comme un bonus offert par la vie. Cette bascule a ouvert en moi une permission d’être pleinement, d'oser montrer toutes mes couleurs.

Dans mon atelier de la Petite Pralette, avec mes outils d'enseignante, de médium ou de chamane, j’accueille chaque être dans son essence, son mouvement, son élan. Chacun fait son chemin, et je l’accompagne avec présence et bienveillance."

"Qu’il s’agisse d’apprendre, de grandir ou de guérir, j’accompagne petits et grands à mobiliser leurs propres ressources — simplement, avec douceur et confiance dans le mouvement de la vie."

Formation et parcours

Enseignante au Département de l’Instruction Publique (DIP) à Genève pendant plus de trente ans, j’ai dédié ma carrière à l’accompagnement des enfants dans leurs apprentissages, leur développement personnel et leur bien-être.

Titulaire de classes et formée comme enseignante chargée de soutien pédagogique, j’ai accompagné de nombreux élèves en soutien individuel et proposé des activités telles que l’école en forêt ou des ateliers d’attention et de pleine conscience.

Pendant plusieurs années, j’ai aussi eu la chance de collaborer en réseaux, notamment avec un logopédiste et une psychologue, dans le cadre du travail des équipes pluridisciplinaires, au sein du programme de l’école inclusive.

Passionnée par la pédagogie et l’humain, j’ai progressivement élargi ma pratique à des approches complémentaires centrées sur la présence, la régulation émotionnelle et la compréhension globale de l’enfant, convaincue que chaque enfant possède ses propres ressources, son rythme, ses forces et ses besoins.

Au fil de mon parcours, j’ai enrichi ma formation d’enseignante par de nombreuses approches centrées sur l’attention, le bien-être et le développement global de l’enfant.

Je me suis formée à la pleine conscience à travers le programme MBSR, développé par Jon Kabat-Zinn, puis j’ai obtenu le certificat d’instructrice de pleine conscience pour les enfants selon la méthode d’Eline Snel.

La formation en pleine conscience constitue le socle de la pratique et soutient l’ensemble des approches, pédagogiques comme énergétiques, en apportant clarté, présence et équilibre à tout accompagnement.

Accompagnement pédagogique

Pour compléter mes méthodes d’accompagnement pédagogique, j’ai suivi une formation en pédagogie par la nature avec la Fondation SILVIVA, ainsi que de nombreuses formations continues du Département de l’Instruction publique dans les domaines de la gestion de groupe, de la gestion du stress, des stratégies d’apprentissage et de la créativité.

Cet accompagnement s’inscrit dans un cadre éducatif clair et structuré, fondé sur des approches reconnues.
Il ne fait pas appel aux pratiques énergétiques, médiumniques ou aux dimensions de l’invisible.

Soins énergétiques vibratoires

En parallèle, et dans un cadre entièrement distinct de mon activité pédagogique, je propose des accompagnements basés sur les soins énergétiques vibratoires.

Pour soutenir cette pratique, j’ai suivi des formations approfondies couvrant la médiumnité et les pratiques de guérison énergétique, les approches de rétablissement en santé mentale, les élixirs floraux de Bach, ainsi que les bases de la médecine traditionnelle chinoise.

Cette approche s’inscrit dans une vision de la santé intégrative et s’adresse à un public volontaire, dans un cadre éthique, conscient et clairement séparé de l’accompagnement pédagogique.

L’accompagnement pédagogique et les soins énergétiques vibratoires relèvent de cadres distincts. Les pratiques liées à l’énergétique, à la médiumnité et à l’invisible ne sont pas utilisées
dans le cadre de l’accompagnement pédagogique.